日本特殊教育课程设置相关研究[日语毕业论文]

摘要 教育课程是学校全部教育计划的总称。它是学校为了实现学生身心协调发展和具体教育目标,同时也是保证教育质量的方式。日本的教育课程一方面以“自立活动”和考虑到就职的体验学习(职业教育)等内容作为教育特色,一方面根据地区和孩子们的实际情况制定个别的指导计划、学校以外的医疗福利等相互协作的个别教育支援计划。 本文首先阐述了从日本特殊教育到特

摘要

教育课程是学校全部教育计划的总称。它是学校为了实现学生身心协调发展和具体教育目标,同时也是保证教育质量的方式。日本的教育课程一方面以“自立活动”和考虑到就职的体验学习(职业教育)等内容作为教育特色,一方面根据地区和孩子们的实际情况制定个别的指导计划、学校以外的医疗福利等相互协作的个别教育支援计划。

本文首先阐述了从日本特殊教育到特别支援教育的转换与发展历程,并介绍了日本特别支援教育的现状。随后介绍了日本特别支援学校的课程设置,详细分析了课程排列的三大特色,即:自立活动的实施、符合学校与孩子们实际状况的计划制定;以及职业教育的开展。进而通过对兵库县立芦屋特别支援学校的见习,总结了学校在政府教育计划的框架下结合自身实际状况作出的努力。最后,对中国存在的问题和日本特别支援教育对中国的启示作出了说明。

本文通过对特别支援学校的实地考察,了解日本特殊教育课程设置的优势,探究影响其课程设置的因素。本研究试图测评目前中国特殊教育的课程设置状况,以期依据现存问题提出具有针对性的建议,为建构一套完整的特殊儿童课程教育体系提供理论参考。 

关键词:日本;特别支援学校;教育课程;特点;问题;启示

目次

摘要

要旨

はじめに1

一 日本特殊教育から特別支援教育への転換1

1 日本における特殊教育について1

2 特殊教育から特別支援教育へ1

二 日本における特別支援教育の現状2

1 学校の教育形態2

2 教師資源2

三 日本特別支援学校のカリキュラム2

1 カリキュラムの編成について2

2 特別支援学校のカリキュラムの特色3

1)自立活動4

2)学校や子どもたちの実態に合わせた計画の作成5

3)「職業」教育5

3 兵庫県立芦屋特別支援学校に見られるカリキュラム5

1)日常生活に基づいたカリキュラム6

2)教育課程と校務分掌6

3)個別の指導計画と個別の教育支援計画6

4)カリキュラムの評価と改善6

5)学校経営目標と教育目標の具現化7

4 特別支援学校のカリキュラムにある問題点 7

1)基礎科目の授業数不足7

2)特別支援教室課程の開設8

四 中国における特殊教育への啓示8

終わりに9

謝辞10

参考文献11

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作者: 免费论文网

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