不一般的朗读

   朗读对于语文学习的重要性毋庸置疑,“书声琅琅”更是好课不可或缺的一抹亮色。“正确、流利、有感情”是检验朗读水平的三条标准,“有感情”又显得尤为重…

   

朗读对于语文学习的重要性毋庸置疑,“书声琅琅”更是好课不可或缺的一抹亮色。“正确、流利、有感情”是检验朗读水平的三条标准,“有感情”又显得尤为重要。而怎样朗读才算得上是“有感情”了呢?似乎谁也说不清楚,只能凭着各自的语感来辨别了。但语文教学中的朗读不等于舞台上的朗诵,须掌握朗读中情感表现的分寸感和舒适度,提倡自然,反对矫揉造作,这已成为语文教师的共识。
    

 
    

然在实际的教学中,那些“读书腔”依然如故,且早已成了习惯。近日,我在某地执教《匆匆》。一个女孩子脆生生地读起课文来,音色甜美,遗憾的是带着股“读书腔”,打破了朱自清散文诗那种特有的节奏之美,自然舒缓、静谧优雅的情感基调读“跑调”了。我打断了她的朗读,请她听一听我的朗读。我用心朗读了第一个句子,问:“这样读好听吗?”原以为会得到肯定的回应,没想到这个女孩毫不犹豫地回答:“不好听!”再问,更是愈发肯定地说:“不好听!”一时笑声四起,我则尴尬至极,几乎无语。待这女孩读完,我看到她很自信的眼神,便说:“这是不一般的朗读!”四周笑声更甚,我赶紧再请一男孩朗读,谁知“读书腔”有过之而无不及,我只能评价:“这是更不一般的朗读!”
    

 
    

此时,我知道这样的“读书腔”已经成为他们对朗读的审美标准,孩子们的耳朵习惯了这样的“读书腔”。我不禁想起自……………………………………………………………

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作者: 免费论文网

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