采用“空白教学法”培养学生的创新能力的几点尝试

   内容提要: 本文从中学语文教师的角度,谈教学实践中利用“空白教学法”来培养学生的创新能力。笔者认为培养学生的创新能力作为教师应该做到:一、能够接…

   内容提要: 本文从中学语文教师的角度,谈教学实践中利用“空白教学法”来培养学生的创新能力。笔者认为培养学生的创新能力作为教师应该做到:一、能够接受新思想,新观点。二、创新能力的培养要注入到具体的教学活动实践中去。具体从以下几个层面操作:(一)、教师要引导学生去发现“空白”。(二)、教师要鼓励学生补充“空白”。(三)、教师要充分地评价“空白”。三、 “空白教学法“对中学语文教师也提出了比较高的要求: (一)、要熟练驾驭教材,备好课。(二)、要注意诱导学生提出问题,并及时肯定与鼓励。(三)、要处理好“主体”与“主导”关系。(四)、要加强学习,提高教师自身素质。
    正文:采用"空白教学法"培养学生的创新能力的几点尝试
    关键词: 初中语文 空白教学法 创新
    江泽民总书记多次指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”从这个意义上讲,现代教育需要教给学生的不仅是牢固的知识和技能,更需要培养学生作为新世纪主人所应具有的创新能力。人才创造力的开发和培养,必须依靠创造教育,而创造教育是全面实施素质教育的有效途径和方法,是依据创造规律、通过教育实践开发学生的创造力,培养大批创新人才的教育。近年来, “接受美学”是颇有影响力的一种方法论,它认为,作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来,并加以再创造的。作品未经阅读前,只是向读者提供了一个多层次的结构框架,其间匿藏着许许多多的“空白”,有待于读者去发现、填补和阐析。而这些“空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的动力机制之一,它能够驱遣读者的想象,激活读者的思维,从而建立起与作品和作者沟通的桥梁,使读者对作品的意义达到个性鲜明的深刻理解。在我们中学语文教学的课堂上,学生对作品"空……………………………………………………………

由于篇幅所限,此处不能完全刊载论文全部内容,如需完整论文内容,请点击下面链接去下载全篇论文的完整文档!

 

作者: 免费论文网

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

返回顶部