让学生插上创造的翅膀–谈作文教学中创新能力的培养

   [摘要]:在作文教学中,培养学生的创新能力可以用模仿法、联想法、智激励法和缺点例举法。同时不能用教师的意图来代替学生的创造,也不要停留于形式的创…

   [摘要]:在作文教学中,培养学生的创新能力可以用模仿法、联想法、智激励法和缺点例举法。同时不能用教师的意图来代替学生的创造,也不要停留于形式的创造而忽视了内容的创造。[关键词]:作文教学;创造;模仿;联想    创造的本质在于新。创造力就是产生新思想,新事物的能力。  现代科学证明,一般说来,每个人天赋的创造力是相差无几的。但是因为人们在后天受到的教育,生活环境等的不同,往往使创造力出现很大的差异。这就告诉我们,必须从小注意创造力的培养问题。    在现行的小学语文教材中,作文教学也为我们提供了培养学生创新的途径。在一般的作文课,教师往往“讲的过死,统的过死”,以教师的意图来指导学生写文章。这样就导致了学生写作文的兴趣不高,写的文章质量不高。这与大力推进素质教育、培养学生创新能力的今天是背道而驰的。在作文教学中,培养学生创新能力,笔者认为以下方法可以一试:    一、模仿法    模仿创造法在人类的创造发明中占有重要的地位,这是因为人们的创造活动总是缘起于模仿。创造学家认为创造是由模仿开始,然后再进行独创的。作文教学中模仿例文做作文,都是一种模仿创造法的训练。第八册语文在写《记一次参观活动》这篇文章时,他根据《参观人民大会堂》这篇文章谈了参观活动应该怎么写。根据例文自己写一篇参观活动,这就要求学生的“模仿”必须在懂得写作方法上再创造性的变通,而不是只要求学生“依葫芦画瓢”。这种模写,是在模仿前提下的再创造,着眼于训练学生作“瓢外之想”。又如在第七册要求学生模仿《秋游景山》一文的写法,抓住特点把自己游览过的地方写下来。在例文中重点按方位记叙景物,让学生写景时可以从远到近或从近到远等写景法。这样仿中有创,无疑是对学生的创造能力的有效开发。    二、联想法    由一事物想到另……………………………………………………………

由于篇幅所限,此处不能完全刊载论文全部内容,如需完整论文内容,请点击下面链接去下载全篇论文的完整文档!

 

作者: 免费论文网

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

返回顶部